未成年人思想道德建设有些“人为”或“炒作”之嫌，“雷声大，雨点小”，领导重视的时候就搞的热热闹闹，没人管的时候就冷冷清清。
有的地方片面地、机械地，甚至生硬地进行分工，却没有建立起相应的统筹协调机制，导致了实际工作中 “各自为战”的现象，一些部门和机构，只注重管好自己的“一亩三分地”，只要能应付检查，不出事情就行，缺乏开展工作的主动性和积极性。这种状况，不仅不利于资源和力量的整合，而且还可能使未成年人思想道德建设出现某些“盲区”。
在大部分地区还缺乏调动社会各方积极参与未成年人思想道德建设的激励机制。在实施贯彻《意见》中，基本是从落实“红头文件”的角度，用比较单一的行政命令式手段去推动落实。这既不利于有关职能部门积极性的发挥，也不利于调动社会组织参与的积极性，因而未能有效地形成一种全社会都来关心未成年人成长的社会氛围。
在座谈中，大家认为，这些问题和现象的存在归根结底在于：一方面没有把未成年人思想道德建设纳入当地政府的经济社会发展的整体规划，没有纳入党政工作的日常运行系统，使未成年人思想道德建设出现了某种程度的“游离”状态，未能与当地整体社会经济发展系统同步协调运行，导致未成年人思想道德建设没有形成规范化和制度化；另一方面就是缺乏长效机制建设，导致未成年人思想道德建设不能稳定、持续地开展。
究其思想根源，在于对科学发展观的认识、理解和贯彻没有完全到位，没有从加强党的执政能力的高度和构建社会主义和谐社会的需要出发，把未成年人思想道德建设作为一项系统工程，纳入经济社会发展的整体规划之中，融于社会日常运行系统之中，存在临时性、应付性的思想和做法。
未成年人思想道德建设是一项需要全社会都来参与的综合性、长期性的社会系统工程，而不仅仅是一项重要的工作。作为社会主义公民道德建设的一个子系统，未成年人思想道德建设客观上需要完全地与整个社会发展运行系统有机地融为一体，而不是“游离”于社会日常运行系统之外。这项系统工程需要融入到更大的社会经济发展系统中去，才能根植于社会发展的沃土，随着社会整体发展而不断发展完善。未成年人思想道德建设才能真正成为社会主义精神文明建设系统工程中的一项基础性工程。
为此我们建议，从落实科学发展观和实施可持续发展战略的高度，从构建社会主义和谐社会的需要出发，把未成年人思想道德建设作为社会主义精神文明建设的子系统，纳入社会经济发展的整体规划，融于社会日常运行系统之中，从立法上和制度上予以保证，从而改变单纯依赖于领导人的讲话或指示去推动未成年人思想道德建设的状况，避免“头痛医头，脚痛医脚”。
此外，还应把各级党委政府在未成年人思想道德建设实践中对不同机构、组织和各种资源的统筹协调能力，作为加强执政能力建设的一项重要标准，改变某些机构和组织的被动参与，甚至应付的状况。更多地综合运用政策、行政、宣传等多种形式和手段形成的导向作用，激励社会各方面的积极参与和投入；进一步完善未成年人思想道德建设的各个环节，以建立健全未成年人思想道德建设的长效机制。
二、进一步整合教育资源，理顺不同教育主体之间的关系，构建未成年人思想道德教育体系，推动未成年人思想道德建设在学校教育、家庭教育和社区教育中充分落实
从《意见》在中小学校、家庭和社区的落实情况看，《意见》发布后，学校、家庭和社区针对未成年人的思想道德教育均有所加强和改善。
首先，从总体上看，中小学思想品德课包含的内容覆盖面更加广泛，重点突出，对爱国主义、理想信念、传统美德、革命传统、民主法制、心理健康